O Instituto Padre Reus foi fundado como escola de Educação a Distância em 1974, isso significa que há mais de 35 anos planeja, elabora e ministra cursos de capacitação profissional com qualidade e seriedade, o que o tornou a maior Escola de Ensino a Distância do Brasil.
No desempenho de sua missão educacional, o IPR já capacitou mais de 5 milhões de alunos para o mercado de trabalho. E, para alcançar esse resultado, utilizou-se dos recursos tecnológicos disponíveis e acessíveis em cada período de sua existência. Dessa forma, a instituição acompanhou o desenvolvimento da EaD desde a sua primeira geração, ou seja, a correspondência, até a sua última geração, os cursos on-line, que se valem das ferramentas disponíveis na internet. Portanto, do correio à rede mundial de computadores, a escola garantiu o acesso de milhares de pessoas ao ensino e a novas oportunidades de trabalho e renda. Nos mais diversos recantos deste País existem alunos do IPR que transformaram ou estão transformando suas vidas através da oportunidade de aprender uma nova profissão.
A institucionalização da educação a distância é de longa data; no final do século XIX, instituições particulares nos Estados Unidos já ofereciam cursos de instrução por correspondência, enquanto experiências similares ocorriam na Inglaterra, com o ensino de taquigrafia, e na Europa, com a fundação de uma escola de idiomas. Desse modo nascia a primeira geração de EaD: o ensino por correspondência.
O objetivo das primeiras iniciativas de EaD era utilizar a tecnologia em benefício daqueles “que desejassem estudar em casa ou no trabalho” (Moore; Kearsley, 2007, p. 25), pois, dessa forma, eles poderiam contar, pela primeira vez, com a assessoria de um professor a distância.
A tecnologia disponível em cada período da história da EaD serviu para designar suas fases e, assim, temos: geração por correspondência, geração por rádio, geração por teleconferência e a quarta e última geração, com aulas virtuais, utilizando o computador e a internet como mediadores do processo de aprendizagem.
Assim, o ensino a distância vem ampliando sua atividade no decorrer dos anos, graças ao aprimoramento das ferramentas e das técnicas utilizadas nesse processo, que garantem as discussões tão necessárias acerca dessa modalidade de ensino. Hoje, mais do que no passado, discute-se sobre os benefícios, as exigências, as formas de interação com o aluno, a qualidade desse ensino e de que forma se dará essa aprendizagem, seja ela por correspondência, seja ela on-line.
Portanto, este momento é marcado por uma transformação social, que é percebida pelas mudanças expressivas nas diversas formas de pensamento e, também, na educação. Nesta área, em especial, o momento é de solidificação da modalidade de ensino que surgiu para contemplar pessoas que buscam novas oportunidades e aperfeiçoamento profissional, porém com mais flexibilidade.
Especialmente em EaD, o professor torna-se apenas um mediador do processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve ser tratado com prioridade. A motivação desse aluno é fator fundamental no decorrer do aprendizado, pois deve gerar disciplina, autonomia e empenho na realização das atividades. O processo de motivação acontece subjetivamente, porém é estimulado por fatores externos, capazes de transformar e dar sentido aos diversos momentos vividos. A motivação reflete os nossos desejos e expectativas e gera uma energia interior capaz de nos impulsionar na busca de nossos ideais. Por isso, é fundamental promover um ambiente que envolva e acolha os alunos dessa modalidade de ensino.
No papel de mediador, cabe ao professor proporcionar momentos de interação durante o processo de ensino-aprendizagem, sendo fundamental, para que isso ocorra, o estabelecimento de uma boa relação com o aluno. Por isso, as metodologias devem focar em um aprendizado amplo e singular, referindo-se a cada aluno como um ser único e promotor de sua história. Segundo Weisz (2009), o professor funciona como um diretor de cena ou um contrarregra, cabendo a ele montar o andaime para apoiar a construção do aprendiz, portanto, ser professor é despertar a vontade de aprender do aluno e transformar o ensinar em um processo que leva ao saber, ao pensar e ao apreender.
Nesse sentido, é fundamental que todo fazer pedagógico tenha como princípios norteadores os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver, possibilitando ao aluno ser um sujeito ativo e participativo. De acordo com Weisz (2009), para aprender, o aprendiz precisa ter flexibilidade e capacidade de se lançar com autonomia nos desafios da construção do conhecimento.
Pensando no futuro, temos cada vez mais a convicção de que o professor será o docente coletivo e o aluno será capaz de ser o protagonista de sua própria trajetória. O papel central no processo educativo será o do aluno, que deverá ser instigado pelo professor e parceiro em seu processo de construção da aprendizagem. A relação entre professor e aluno é a potência para a aprendizagem, portanto, a qualidade desse convívio é fundamental e deve ser constante e permanente. O aluno deve sentir o apoio do professor. Esse é um dos grandes diferenciais do IPR, que possui uma Equipe de Professores qualificada e pronta para atender o aluno quando ele quiser ou necessitar. O simples fato de saber que não se está sozinho já garante a segurança necessária para aprender algo novo.
E no que se refere à qualidade, podemos pensar na avaliação e na importância do feedback, ou seja, do retorno das atividades desenvolvidas pelo aluno. A Equipe de Professores deve estar preparada para avaliar o aluno e considerar todos os aspectos fundamentais em uma avaliação, desde o aprendizado dos assuntos básicos estudados, até a interação com as ferramentas e com o professor, a fim de sanar dúvidas e aprimorar o aprendizado.
Nesse sentido, o professor deve levar em conta o esforço e a dedicação do aluno, trazendo não só os aspectos a desenvolver, mas, também, os pontos que demonstram a sua aprendizagem e o seu crescimento ao longo do curso. Sem contar as reflexões que levam a novos questionamentos sobre determinado assunto: é o incessante construir e reconstruir do processo de aprender, que nunca se esgota e constantemente se transforma.
“Nesses novos agrupamentos de aprendizagem, o respeito mútuo, a colaboração e o espírito interno da equipe orientam para a aprendizagem de novos comportamentos e atitudes, tanto do professor como dos alunos.” (Kenski, 2003, p. 93). Tanto professor quanto alunos são vistos como agentes de transformação, ou seja, ambos aprendem, ensinam, questionam e, ao transformar o outro, também se transformam. Este é o processo do aprender, que tem como base a troca e o desejo constante de saber cada vez mais.
Nosso pensamento está sempre voltado para a qualidade do ensino e para os nossos alunos, pois assim sentimos o quanto é importante fazer parte da vida de cada ser humano. Nós, do Instituto Padre Reus, temos a certeza da nossa importância na vida de cada aluno e, também, da importância de cada aluno para a existência desta escola. Que a EaD continue sendo esta excelente ferramenta de aprendizagem, pois de acordo com Paulo Freire (www.paulofreire.ce.ufpb.br) “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda”, assim, só há transformação social a partir da educação, e esta é a nossa grande missão! |
